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学校教育科研的内容与价值



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一、学校教育科研的内容
学校教育科研的内容非常丰富,凡是学校教育教学中出现的问题和现象,都可以成为教师研究的对象。在当前很长一个时期,学校科研的重点应放在深化教育改革,全面推进素质教育的问题上。全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程,这也为学校的研究活动提出了若干新的课题,主要有以下几个方面:
1.教学改革的指导思想研究
教学改革以什么思想为指导,关系到教学改革的方向和成效。“全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。这是我国各级学校教学改革的出发点和归宿,也是教学改革的根本指导思想。那么,什么样的教学观、学生观、教师观和质量观才算是正确的呢?怎样形成正确的教学观、学生观、教师观和质量观?这些,都需要我们认真地加以研究。
2.课程改革研究
学校教学内容的核心是课程设置问题。学校的课程设置使各科的教学内容形成一个完整的教学体系,成为学校培养人才的蓝图。如何适应素质教育的要求,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程?如何改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况?如何压缩必修课、适当增加选修课、开好活动课程?等等。这些都是在课程方面为我们提出的许多新的研究课题。
3.教学组织形式改革研究
教学是有计划、有组织的实践活动,任何教学活动必须在一定的组织形式中进行。长期以来,我们采用的是班级授课制。班级授课制的主要优点是有利于大面积培养人才,有利于发挥班集体的教育作用,有利于发挥教师的作用。但是,它的缺陷也是非常明显的,那就是不利于因材施教,不利于发展学生的个性,不利于调动学生学习的积极性、主动性。因此,如何发扬班级授课制的优点,汲取其他教学组织形式的长处,灵活多样地组织实施新课程教学,最大限度地发挥学生的主体作用等等,已成为教育改革发展所关注的热点和焦点。
4.教学方法改革研究
改革教学方法是教学改革的重要课题之一。这是因为不少教师所采用的教学方法,概括起来就是注入式,要求学生死记硬背。中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求,“积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量”。因此,如何适应现代社会和学生身心发展规律的要求,探索多种多样的、机动灵活的教学方法,变单调的知识传输、接收为形式多样丰富多彩的思考、探索活动,提倡自主、合作、探究学习和高中的研究性学习,使学生生动活泼地、主动地得到发展,是亟待加以研究的课题。
5.评价标准和评价机制研究
教育评价是影响教育发展的扛杆,对于教育的发展起着关键性的作用。我们要培养什么样的人才?怎样的教育才符合学生发展的需要?怎样的管理才有利于教育的发展?应该以什么样的方式方法开展教育质量评价等等问题,都是需要加以研究的。
二、学校教育科研的价值
㈠价值取向
首先,校长应将教育科研作为一种教育事业来抓。把研究看着是在干教育事业,在研究中老师们会感到其乐无穷。因为教育科研的过程,是提升教师职业能力和锻造教师职业人格的过程。其次,学校开展教育科研是一种教育创新的行为。教育教学需要探索和创新,要在教育研究中革新自我,因为教育科研是一个培养创新意识和创新精神的过程。再次,教师开展教育科研是一个不断调整内在需求、积极追求成功的过程。因为教育科研是一个提升自己、追求成功的过程。
㈡科研价值
1.决策和管理科学化和民主化的需要
◎决策失误是最大的失误,民主不能保证最好,但能防止最坏。智库是民主决策的支持。
◎教育科研是教育的第一生产力。
◎学校的各项管理面临着科学决策问题。
2.现代学校建设的需要
◎创办名牌学校必须开展教育科研。
◎教育科研是学校核心竞争力。
◎教育科研是可持续发展的学校文化力。
◎校兴科研—--营造环境(手段)。
◎科研兴校—--强校育人(目的)。
3.优秀教师成长的需要
◎名校育名师,名师撑名校。
◎成为优秀教师必须投身教育科研,研究性学习。
◎没有教研过不好日子,没有科研过不长日子。
◎科研是探索发现规律,教研遵循应用规律。
◎寻找适合学生的教育必须依靠教育科研。
教师要获取医生、律师和工程师地位必须跟踪科学前沿,改进工作。整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可以提高分析问题和发现问题的能力、收集文献资料和筛选信息整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力,等等。这些能力,对于新的教学任务是十分必要的。同时,开展教育科研也是学校教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业,认为只要有点文化知识就能够当教师,不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究,提高了自身的专业素养和研究能力,适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念,确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业,受到人们的尊敬。
4.提高教育质量的需要
◎提高育人质量必须依靠教育科研。
◎没有不会学的学生,只有不会教的老师,有了教育科学,才会有科学的教育。
◎向教育科研要质量,靠教育科研上水平。
质量是学校的生命线,提高教育教学质量是学校管理的归属,也是教师教学的落脚点。在长期的教学工作中,我们的不少中小学教师以“踏实苦干+汉水”的做法来提高教学质量。这种敬业精神可贵,但做法不科学。在实践中,学校领导不难发现,少数教师讲课不受学生欢迎,甚至被学生轰下讲台,其根源因在于教师教学素养低。提高教学质量的科学做法应该是“工作敬业+科学方法”才是最佳途径。
5.与教师自身利益息息相关
当前,提拔干部、教师评职、评选骨干教师、学科带头人和特级教师后备人选时,都十分看重教师的研究能力、课题级别和科研成果,没有这块“敲门砖”,在以上评选中将会受到直接影响。
㈢科研目的
学校教育科研的根本目的在于促使教师养成科学的思维习惯,提高自身的研究能力与写作水平,提升自己的成功经验,形成教育教学个性化风格,解决迫切需要解决的具体问题,更有效地改进教育教学工作。


【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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