您现在的位置:思想者园地>> 教育德育>> 德育课题>>正文内容

新课程条件下创建个性化班级文化的探索



思想者园地 文综资源网 政治学科网 历史学科网 地理学科网 教育德育网 思想者工作室
★直接点击下面的文字链接进行下载★

课题名称 新课程条件下创建个性化班级文化的探索

  课题负责人 张 卓 燕

  完成时间 2006.9 成果形式 课题报告

  单位及职务、职称镇海区中心学校、小教高级、校长兼书记

  邮编、地址 315000 宁波市镇海区龙洋路39号

  联系电话 0574-86274379

 

宁波市教育行政干部培训中心制发

一、基本情况

 

课题组其他成员的有关情况

姓名

出生年月

课题内部分工

工作单位

职务或职称

张卓燕

66.4

课题策划、课题活动设计

镇海区中心学校

书记、校长、小教高级

顾可雅

72.12

课题策划、课题活动设计

镇海区中心学校

分管德育的副校长、

小学中学高级

徐 英

77.4

课题策划、课题活动设计

镇海区中心学校

德育副教导、小教高级

陈 萍

77.1

课题策划、课题活动设计

镇海区中心学校

少先队辅导员、小教一级

毛媚华

68.11

课题策划、课题活动设计

镇海区中心学校

教导主任、小教高级

江 琰

78.4

课题策划、研究方案撰写、资料素材整理

镇海区中心学校

教科室副主任、小教一级

曹 辉

70.10

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

班主任、小教高级、小教高级

马秀菊

51.1

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

班主任、小教高级

二、课题论证报告(课题的现实背景及意义、国内外关于同类课题的研究综述、课题研究的内容及预期目标等)

 

  1、课题研究的背景及意义:
  
班级文化是师生共同创造的精神财富,它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。班级文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。随着基础教育课程改革顺利、有序地推进,新课程已一步步走进学校、走进课堂。课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变革。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程架构、课程实施与课程评价的变化,新课程必然对班级文化建设提出新的要求。在全面实施新课程的背景下,班级文化建设对于新课程理念及其实施方案作出迅速的响应将是课程改革最终取得成效的重要前提。没有高质量的班集体,不可能出现高质量的课堂教学,因此,要实施新课程改革,必须积极营造符合新课程理念的班级生态,营造良好的学习环境、学习机制,从而形成爱学、乐学的氛围,让师生成为这种氛围的主体者、建设者,又成为这种氛围的受益者,提高教学的效益。
  其次,新课程要求课程要密切关注学生的生活世界。把生活作为教育的源泉,把教育作为生活本身,把学生的所有交往领域都纳入教育视界。因此个性化的班级文化创建的过程既是德育课程实施的途径与形式,又是德育课程赖以实施的资源。
  新课程改革无疑是对原有班级制度文化、活动文化、物质文化的一次冲击、突破和创新。我们将就新课程条件下的个性化的班级文化建设进行深入的研究。力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式,促进学生文化、教师文化、学校文化的建设,提高班集体建设的质量,进一步促进学生完整人格的形成,通过班级文化建设的推进以期推动新课程改革的进程。
  2、课题研究的内容及预期目标:
  总体目标:
新课程理念为指导,通过个性化班级文化建设,即个性化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建,班级个性化管理制度的拟定,以及富有特色的班级活动的开展,形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风,为课堂教学创造良好的学习环境,使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。
  研究内容:
  1、班级文化的现状研究
  2、新课程与班级文化的关系研究
  3、个性化班级文化建设的可行性研究
  4、新课程条件下个性化班级文化建设的实践探索
  (1)新课程条件下个性化班风的构建
  (2)新课程条件下个性化班级环境文化的营造
  (3)新课程条件下个性化班级管理文化的打造
  (4)新课程条件下个性化班级活动文化的创设
  3、研究的操作措施及做法
  
本课题研究以实践探索为主兼有理论探讨。主要研究方法有:
理论文献研究、行动研究、调查研究。
  4、课题研究的步骤:
  1)研究准备阶段:2004年4月-6月,选题并进行论证,制定研究方案,落实研究力量,完成准备阶段的其他相关事宜。
  2)研究实施阶段:2004年7月-2006年1月,首先开展相应的理论文献研究,搜集整理各种文献资料,结合本校实际,组织力量展开新课程条件下的个性化班级文化建设的研讨。为行动研究的展开提供理论支撑。其次确定试点班级开展创建活动,进行跟踪调查,为个性化班级文化建设的推进提供现实依据。第三步,实施行动研究,在全校全面推开个性化班级文化建设,形成各具特色的班级风格。
  3)总结结题阶段:2006年2月-7月,总结整个研究中的成效得失,分析整理研究过程中积累的各种资料,形成总的研究报告及相关论文,并力求得到有关部门对研究成果的相应鉴定。
  5、研究条件分析
  我校近年来十分重视班级文化建设。学校领导充分认识到积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用。先后出台了《班级素质教育考核体系》、《学校特色班级考核细则》等引导班级创建建设和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化,学校还先后举行“我最喜爱的班名”、“班级环境布置大赛”等活动,凸显班级文化建设的特色与个性。试点班级“快乐多来咪”、“科技DIY”开展创建活动已有一年多,以音乐、环保为特色的班级文化已然形成,班级呈现的勃发的生命活力与学生个体综合素质的提升,使我们感受到个性化班级文化创建的广阔空间。现在特色班级创建工作已在全校推开,班级个性化布置、班级网页设计,班徽、班歌创作等基础工作已初步完成。2004年12月,宁波市团市委鲍书记一行考察了我校的特色班级创建工作,称赞我校的班级文化建设走在了前列。这些前期工作为本课题的研究奠定了良好的基础。因此,该课题的研究在我校具有较大的可行性。
  学校把实施新课程改革作为教育教学的核心工作。学校组织开展多种形式的培训、学习、研讨,帮助教师明确课改的意义、目标、特点和核心内容。通过学习,教师们逐步树立符合新课改精神的人才观、教学观、评价观、课程资源观,并不断落实到教育教学的行动中去。这些为本课题的研究奠定了一定的基础。
  本课题的研究得到了区教科所的支持和帮助,同时也获得了当地有关专家的指导,这也构成了本课题研究的有利因素。

课题

其他

参与

人员

的有

关情

姓名

课题内分工

工作单位

职务或职称

刘亚红

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

小学一级

陈碧云

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

小学高级

郎申娟

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

小学高级

盛敏莉

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

小学高级

王燕敏

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

小学高级

周婉群

课题具体实施者之一

镇海区中心学校

小学高级

 

市教

育行

政干

部培

训中

心意

 

 

 

 

 

 

 

 

(盖章)

年 月 日



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日,长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个,注册用户达到10万余人,资源点击超过4800万人次,坚持免费免点免注册使用的原则,已发展成为涵盖中学政治、中学历史、中学地理、教育德育等在内的国内较大的中学文综教学资源网站……[ 详细内容]

本文关键词:思想者园地|教案

【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评价

思想者园地网站资源相关搜索