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《新课程下有效转变历史教学方式和学习方式的研究》课题研究方案



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十六中学课题研究小组  :历史组            
                                                执笔人: 吕梦芸
 
一、选题背景与概念界定
1.背景
走进新世纪,中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。大手笔来自大思考,大决心,这种大思考,大决心就是在21世纪实现中华民族的伟大复兴。现代社会迫切需要那些勇于探索、具有创新精神和创造能力的人才。但是传统的中学历史教学往往重记忆、轻能力;重讲授、轻活动;重结论、轻过程;使学生学习历史的兴趣大大减弱,教师在教学方式上的综合能力和学生的自主探究、创新性学习能力没有得到充分挖掘,妨碍了教师和学生整体素质的全面提高,影响了新世纪人才的培养。历史教学的现状,迫切要求教师重新整合教材内容,改革教学模式,真正为学生的发展着想,体现出“一切为了学生,为了一切学生”的教育理念。
目前,新一轮的教育改革正在进行,在教育部颁布实施的《初中历史课程标准》(实验稿)中提出课程的基本理念:在学习方式上不是教师中心而是学生中心,课程与教学理论从“记忆教学论”向“思维教学论”转变,从“单一教学”方式向“合作学习”方式转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。我校在今年开展了在初中历史教学中采用“学案导学”的课堂教学模式,在激发学生学习兴趣的同时,充分调动学生的学习动机,使学生主动的学习、探索,这是素质教育的需要,也是符合新课程理念,在当前进行新课程改革中具有现实意义。
2.概念界定
教学方式:是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式.包括谈话式、讲授式、实践活动式等;是指为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动;是为完成教学任务而采用的办法,它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
学习方式:学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征
 
二、研究目标与主要研究内容
1、研究目标:
(1)通过对传统学习方式转变与优化,构建有效的学习方式的基本理念、基本特征、基本模式,改变学习追求、学习内容、学习状态和学习方式。实现全面、自主、合作、探究、快乐和开放的学习,改变单一、他主、孤独、机械、痛苦和封闭的学习。在教师的有针对性指导下,有目的地创设学生具体可感的学习情境,紧密联系生活实践,促进学生主动、积极地参与学习活动和情感、态度、价值观的健康发展,追求课堂教学改革过程中个性化的有效学习方式,形成自主学习能力。
(2)通过学生学习方式的转变,培养学生良好的学习习惯,提高学生的社会责任感,人文素养和科学精神。
(3)如何利用学案来以学促教,教学相长。学生学习方式的转变,促使教师教学观念的转变。通过研究,培养教师正确的教学观、学生观和教学价值观,特别是要求教师牢固树立“以学促教”的教学观。因为以学促教是定位在“为学习设计学案”,不是“为授课、为考试设计教学”。要把学生在愿学会学基础上的学会作为有效教学的追求。以学促教,必然重视教学生成。教师不断用预设引发生成,将生成变成新的预设的过程,就是教师成熟和提高的过程,是教学不断走近学生满足学生的过程,是教学不断使学生从使能目标达到教学目标的过程。
(4)深入推动课改工作,探索相关规律,在课改总体思想的指导之下,研究学生学习方式和教师教学方式的转变,为本地区学校提供示范和参考价值。
 
2、研究内容:
(1)“有效教学方式和学习方式”的相关理论。
(2)教师实现三个转变,掌握五种探究技能的研究
新课程实施中教师角色的转变,教学策略的转变,教学行为的转变,对学生学习方式都有着直接的影响。此外,教师还要掌握五种探究和反思技能:经验技能、分析技能、评价技能、实践技能和交往技能。
(3)学生自主学习研究
对学生而言,自主学习是改革学习方式的最佳途径之一,自主学习的方式很多,有在教师的指导下进行的,有完全的自主的学习。比如,开展课堂讨论,辩论赛,撰写历史小
论文,举办历史小报。
(4)提高学生学习历史的兴趣研究
(5)多媒体辅助教学在课程中的作用的研究
(6)学案在实际历史教学中的可行性问题以及在历史教学中的作用。
 
3、创新点或关键问题:
(1)重点:改变教学中长期形成的学生单一、被动的学习方式,利用学案导学尽快形成学生自主、合作、探究等多样化的主动的学习方式。
(2)难点:新课程下,如何有效解决历史教师的教学模式与学生学习方式变化要求之间的矛盾。
 
三、研究思路和研究方法
1、研究思路:
本课题研究的基本思路是以学案导学的相关理论为指导,积累丰富的案例,从课堂的实际教学为切入口,分析研究总结有效的教学方式和学习方式。
2、研究方法:
(1)文献研究法。通过网上查阅,收集、整理与本课题研究相关的理论材料和事实材料,认真分析研究,学习国内外关于“有效教学方式”和“学习方式”的理论和经验,深入理解其内涵和外延,形成和完善自主探究理论体系。
(2)教学试验法。根据所教学生的实际情况,结合新教材内容,利用学案在课堂教学和课后指导学生对历史问题进行自主探究改革试验,积累第一手材料,并及时进行总结。
(3)调查分析法。通过个别访谈、教学观察、个案分析等方式,调查了解中学历史教学和学生学习的实际情况,了解进行课题试验后学生学习态度、心理和学习成绩的变化。
 
四、课题实施步骤和预期成果
1、实施步骤:
第一阶段:准备阶段。(2011年5月至2011年10月)
1、该阶段的主要任务是学习新课程改革的相关内容,学习新的课程标准,学习适应新课程标准的教学要求以及学生的学习方式和策略等理论;
2、写好开题报告
3、通过调查学生现在的学习方式和学习习惯,结合新课程的要求和目的,分年级、分学科确定研究内容,将课题进行适度分解,落实到各个备课组和执教教师。
4、对各个教师新课改前的教学方式和学习方式进行总结,提出反思和推进新课改下教学方式和学习方式转变的途径与措施。
第二阶段:研究实施阶段。(2011年11月至2012年12月)
1、各备课组和执教教师根据课题的要求选择具体研究子问题和方向。
2、落实实施研究的任课教师和研究人员。
3、落实研究的班级,重点选择不同类型和不同层次具有代表性的班级进行跟踪,记录过程和开展研究。
4、2011年12月前,撰写出具体研究方案,并按要求开展研究。
5、邀请相关专家、领导以及兄弟院校老师对本课题进行论证和指导。
第三阶段:总结汇报阶段。(2013年1月至5月)
1、完成最后的整理分析研究资料
2、撰写课题研究总结报告
2、预期成果:
阶段成果:
成果名称                 成果形式         预期时间             负责人
“学案导学”课堂教学总结         论文            2011年5月           吕梦芸、
-2012年12月         张丽、张建伟
“学案导学” 教学个案            公开课           2011年5月          吕梦芸、
 -2012年12月         张丽、张建伟
“学案导学”学案                 学案            2012年12月        课题组全体
                                                                      成员
 
五、课题研究的可行性分析
1、科研水平及能力:
(1)本课题组组长、课题主持人是一个积极进取,要求严格的一线教师,不仅热爱历史,也热爱教育事业,。有二篇关于历史教育的论文分获国家一等奖和国家二等奖。并且在市中青年历史教师基本功比赛和评优课上获市区二等奖。平时注重教学的积累,有多篇论文在市校级刊物上发表。在课堂教学上很有自己的特点,对于学案的编制已有了一定的经验。在学校担任历史组备课组长,在集体备课中,坚持学校的总体方向,引领全组教师参与课题研究。
(2)课题组核心成员顾晓嘤:我校的资深教师,市历史学科带头人,中学历史高级教师,学校的历史教研组长。有多年的数学教学经验,教学成绩突出。该老师平时注重教学的积累,有多篇论文在省市级刊物上发表。
(3)课题组核心成员张艳:我校的资深教师,中学历史高级教师,学校的历史学科带头人。教学经验丰富,课堂教学很富感染力。有多年的历史教学经验,教学成绩突出,有多篇论文在省市级刊物上发表。
(4)课题组核心成员张丽:中学历史二级教师,学校历史备课组长,课堂教学功底扎实,并多次向外省市学校开设公开课。
(5)课题组核心成员张建伟:中学二级教师,研究生学历,有较为丰富的教学经验,课堂教学上注重启发、有较强的课堂引导力,有一定的理论基础。同时在进修白板教学的多媒体技术,撰写的论文在省级刊物上发表。
 
2、保障条件:
(1)学校领导对本课题研究给予了大力支持,除在经费上予以支持外,还将定期组织课题组成员外出学习、培训、考察。
(2)本课题组分工明确,各项研究工作落实到人。
 
六、课题组成员及分工
职 务
姓    名
分      工
负责人
吕梦芸
课题研究方案和课题研究报告的撰写
组 员
吕梦芸
情报综述的撰写
组 员
顾晓嘤
调查研究、学案撰写
组 员
张艳
调查研究、学案撰写
组 员
张丽
调查研究、案例撰写
组 员
吕梦芸
阶段报告的撰写
组 员
张建伟
调查研究、案例撰写


【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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