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探析农村中学生逆反心理的表现及疏导策略



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摘 要:由于中学生的生理和心理的不断成熟,自我意识不断增强,他们的逆反心理也相继产生,对其身心的健康成长会产生诸多的不良影响和负面效应,我认为要特别关注和重视学生的逆反心理,特别是农村中学生,他们较城市中学生更容易产生逆反心理。教师要分析原因,进行有效地疏导,从而促进他们的健康成长。本文主要阐述了农村中学生逆反心理的表现及成因,从家庭、学校、社会教育等方面探讨了逆反心理的疏导策略。 
  关键词:农村 中学生 逆反心理 心理疏导 
  由于农村中学面临的学生素质差异较大,学生家长的文化素养比较低,文化内涵跟城市家长无可比性,生活的环境较差,家长对孩子教育的指导思想比较落后,对新生事物的认识程度达不到城市家长的水平,更谈不上新的教育理念。有的家长一个学期不到学校关心了解孩子在校的学习生活情况,开家长会时班主任只能大概介绍一下学生情况,孩子只有周末才能回家,对自己在学校的情况很难同家长交谈,家长对孩子的健康成长只是偶尔问一下,多数时间问不到点子上,他们关心是孩子的教育结果,忽视了孩子的教育过程和教育环节,缺乏正确的、有效的教育方法,导致学生容易产生逆反心理,所以农村中学生的心理健康教育尤为重要。 
  一、中学生逆反心理的表现 
  1.自尊逆反心理:通常指主体地位、尊严受到威胁时,为了维护自尊心所产生的逆反心理。由于农村家长大多对孩子的教育方法简单、粗暴,往往缺乏有效的证据,很容易使他们的自尊心受到伤害,他们就会反其道而行之。因而,我们可以把这种放弃对于荣誉的争取行为和其背后的心理动机看作是一种“自尊逆反”现象。 
  2.环境逆反心理:由于农村家庭教育的环境比较差,家长对孩子的心理健康教育是一个盲区,与学校教育严重脱节,学生很容易产生环境逆反心理。一般是指客观环境要求与主体需要不符合时,所产生逆反心理。即使是对于应该接受的引导信息,但是由于引导时机和场合的不适宜,对象也会予以抵制。 
  3.诚信逆反心理:通常是指不相信主体在经验积累的基础上产生的对信息源可信度的怀疑、否定的一种逆反心理。如教师和家长为了鼓励学生好好学习,经常答应给予各种承诺,但是最终常常没有兑现,此后学生就会出现逆反心理。 
  4.禁止逆反心理:通常是指由于这种禁止不仅引起人的注意,而且使人的注意力集中到“禁止”上,未说明充足理由的禁止可能诱发禁止逆反。 
  5.平衡逆反心理:由于农村家长对自己的孩子过分溺爱,不能客观评价自己的孩子,认为自己的孩子是世界上最好的,给孩子造成一种错觉,容易使孩子产生平衡逆反心理。一般是指初中生的态度与认知失衡而造成逆反的一种心理。 
  6.评价逆反心理:通常是指教师或家长对学生不恰当的评价而引起的逆反心理。过分的表扬会使学生认为言过其实,别有用心;过分的批评会使学生认为故意刁难、毛病多,产生逆反心理。 
  二、中学生逆反心理的疏导策略 
  1.家庭教育: 家长要不断更新教育理念。学校要多利用家长学校、家长会议等形式对家长进行教育,提高家长对心理健康教育的认识,使每个家长不断更新教育理念,树立正确的教育理念,重视孩子德智体美劳全面发展,正确评价自己的孩子,不应只重视孩子的学习成绩,要善于发现孩子的闪光点,对孩子的期望和要求要合理;要用适度的爱和宽容融化学生的逆反心理。 
  2.学校教育: 
  (1)学校要加强德育教育建设:学校要重视德育教育基础设施建设和精神文化建设,不断提高学校的教学条件。例如:增加对图书馆、体育馆、多媒体设备的资金投入,给他们提供良好的学习环境;要重视德育教育,开展丰富多彩的文体活动,调动他们的学习热情和积极性,缓解他们的学习压力,陶冶他们的情操,潜移默化地规范他们的行为,促进他们德智体美劳全面发展。形成良好的校风、学风、班风,以减少中学生逆反心理的产生。 
  (2)教师要更新教育理念:教师要全面了解农村学生的特点,不断更新自己的教育理念。 
  (3)开展心理健康教育:学校应开设心理健康课程,开足课时,保证教学质量,使学生了解心理学和心理卫生知识;通过心理健康教育讲座等活动的开展,使中学生掌握一些调节情绪的心理调节手段,提高中学生的心理健康素质,促进其人格和心理的健全发展。 
  3.社会教育:社会环境无时无刻不影响着中学生的身心发展,健康和谐的社会环境可以减少青少年逆反心理的产生。社会各组织团体以及个人应为中学生的健康成长创造良好的环境,政府机关单位应大力兴建各种文化设施,如体育馆、文化宫、青年公寓、科技馆、图书馆等;新闻媒体应努力宣传健康向上的文化和思想,如播放爱国主义、尊老爱幼、艰苦奋斗、诚信互助题材的电视和电影等;报道各种感人励志的事迹,启发中学生思考,引起他们的共鸣;各种娱乐场所应禁止中学生进入,为中学生的成长和成才提供良好的环境。 
  综上所述,我们要针对农村中学生的心理特点进行教育,要使教育与中学生的心理相匹配。这就要求我们在了解农村中学生心理特点的情况下,对症下药,采取多种方法,转变农村中学生的不良心理,启发他们去思考、去创造,使自己的个性意识得到发展,从而更好地适应社会的发展,使他们的不良心理得到控制,转化为前进的动力。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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