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浅谈初中思想品德课的快乐教学



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摘 要 教学的宗旨是以学生为主体,在和谐师生关系的前提下,实现让学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学的学习目的。为了更好地在初中思想品德实际教学中体现教学的宗旨,教师在教学中要努力创设快乐的学习环境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,促使学生会学、乐学,完成在思想品德教学中发展学生智力,培养学生的学习能力,形成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。 
  关键词 思想品德课 快乐 教学 
  中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)16-0002-02 
  快乐的感受是学习顺利进行的情感基础和保障。初中学生思想活跃,活泼好动,尤其喜欢在愉悦的气氛中学习知识,接受知识。基于此,在初中思想品德教学中教师应根据学生特点和所教授的内容采取快乐教学方法,这样可以借助学生对某种活动的全情投入,取得良好的教学效果。因此在初中思想品德课教学中,教师要一改以往的理论讲解,努力为学生创设温馨、快乐的学习环境,激发学生对政治学科浓厚的学习兴趣,从兴趣的角度促使学生乐于政治学科的学习。 
  一、积极营造“快乐”的教学气氛,这是实现政治快乐教学的前提和基础 
  随着素质教育的推行,教师必须要勇于摒弃传统的教学观念,不能一味地停留在教师讲、学生听的落伍的教学层面上,要积极进取,勇于探索,善于学习,放下老师“唯我独尊”的架子,努力和学生之间形成平等、民主、和谐的关系。让学生心无旁骛,全身心地投入政治学习当中,针对所学的知识敢于发表自己的见解,勇于说出自己的想法,这样的教学过程是愉悦的,是人性化的。最重要的是教师首先要转变自己的角色,由课堂的管理者转变为服务者,由权威者转变为引导者。这样课堂教学气氛才会充满情感和快乐,教师讲得动情,学生听的有味。再在教师的引导和点拨下,学生对知识点才能领悟的更加深刻,才能学的透彻,学的到位。另外值得教师注意的是,教师面对学生值得肯定的地方,一定不要吝啬表扬的语言,要及时地给予表扬,面对学生的不足也不能轻易地否定,而是让学生阐述自己思考的缘由,这样在很大程度上能很好地培养学生的自我意识,让学生感受到参与的快乐和取得成功的喜悦。 
  二、搜集并使用充分的素材,这是思想品德课“快乐”教学的必备条件 
  “快乐教学”离不开快乐的素材,若想顺利地搞好“快乐教学”,少不了“快乐”的素材。其实快乐的素材比比皆是,只要教师认真留心,善于观察生活中的案例,经过筛选和整理,就可以很好地应用在初中政治课堂教学中,收到良好的运用效果。例如,在学习“生命可贵、珍惜生命“这一内容时”,我便很好地结合了现在中学生中存在“动不动就离家出走,受一点挫折就要跳楼”的案例,认真地讲解了每个人的生命都是独一无二的,每个人的生命都是有价值的,都有自己独特的风格和特点,世界会因生命的存在而变得如此生动和精彩……在生命的重要性的基础上,再号召学生去珍爱生命,热爱生命。学生听了教师的讲解后,虽然在一开始心里有些沉重,当老师讲解之后,他们的脸上洋溢着珍爱和自信的表情,觉得生命在于快乐,在于奉献。看得出,学生对“生命可贵、珍爱生命”这一知识点理解的很到位,并且对他们的学习和生活有着非常好的借签意义。 
  三、建构“快乐”的教学方式,让学生乐在学中,这是快乐教学的关键 
  1.创设“快乐”的教学情景 
  新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去。随着信息技术的飞速发展,一些现代化教学手段在教学中得到普遍使用,尤其是一些图文并茂的视频,能很好地刺激學生的感官,调动学生学习的积极性。因此有效借助多媒体的使用,会收到很好的教学效果。这就需要教师在课前搜集一些与教学知识点有关的图片或视频,在课上播放,为学生创设“快乐”的教学情景。例如在学习“社会公德”这一内容时,我便以保护环境为例,借助多媒体展示了一些保护环境的优秀案例,结合这些清新、感人的图片,再让学生结合自己身边的例子,让学生来讨论“保护环境”的重要性,自己能为保护环境做些什么……学生讨论的非常热烈,甚至有的争得面红耳赤,然后教师根据学生所讨论的结果进行总结归纳。这样不但活跃了教学气氛,而且也增加了学生的信息量,更重要的是让学生在快乐教学的实施中,培养了学生分析问题的能力,让学生懂得了保护环境的意义,帮助他们形成了正确的是非观。 
  2.在思想品德课的快乐教学中,需注意以下问题 
  (1)切记把握好“快乐”教学的度,如果做不到这一点,其教学过程就会无章可循,致使教学目标不能很好完成,并且还会得不偿失。 
  (2)注意“快乐”素材的适用性。“快乐”教学是以“快乐”为载体来达到学习知识的目的,“快乐”只是为了激发学生学习兴趣和学习动机的教学手段,因此“快乐”素材的正确选用,会有助于政治教学的顺利开展。 
  (3)教师应注意“快乐”教学后的正确引导,防止学生出现乐不思学的现象。 
  参考文献: 
  [1]牛绍柱.浅谈初中思想品德课中的“快乐教学”[J].中学教学参考,2009,(33). 
  [2]王凤秋.初中思想品德课自主学习课堂教学模式探析[J].考试周刊,2011,(24). 
  (责任编辑 陈 利)



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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