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思想品德课教学中的点滴体会



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 (山东省日照第三实验中学) 
  我是一名耕耘在初中教学一线的思想品德课教师,在经历了多年的思想品德课教学实践后,渐渐体会到,一堂好的思想品德课要求我们教师在以下几个方面做好文章。 
  一、首先,设计好能激发兴趣的导入环节 
  “良好的开端是成功的一半。”好的导入是课堂教学成功的第一步,一个引人入胜的开头就会产生一种先声夺人的艺术效果,可以激发学生强烈的求知欲,从而提高课堂效率。在教学中不妨尝试以下几种导入方式。 
  1.联系生活实际导入,亲切自然 
  初中生就像茁壮成长的小树,具有较强的可塑性,他们正处于价值观的形成阶段。让学生结合生活实例来学习,浅显易懂,可以从生活中提取知识,用知识来指导生活,有利于学生将道德要求内化为自觉行动。如,在学习《消费者的权益》时,我在课前收集了我们身边的消费行为,像有些超市销售过期产品及“三无产品”,让学生针对这一消费行为展开小组讨论,帮助学生学会怎样识别和拒绝“三无产品”,从而树立正确的消费观。 
  2.时事热点导入,引人入胜 
  利用时事热点来导入新课,可以引发学生对知识的强烈兴趣,激起学生主动参与学习的积极性,以此开阔学生的视野,开发学生的智力,启迪学生的思维。如,在学习《诚信做人到永远》一课时,我曾用媒体和网络上热炒的发生在2015年国庆节假期“青岛38元一只大虾”的商家欺诈消费者的典型事例,几亿元打造出来的“好客山东”品牌被“一只38元大虾”毁于一旦,我以这则材料为切入点,全面开展“诚信是金”的专题教育活动,让学生在活动中深刻地体验诚实守信的重要性,从而在学生的道德成长过程中起到“润物细无声”的作用。 
  3.问题导入,开门见山 
  问题化的导入方式设计的成功与否,对于教学的成败,也往往有惊人的联动效应。如,在学习《网络交往新空间》这一内容时,我提出这样一个问题:互联网发展日新月异,中国的马云创办了“阿里巴巴”电商帝国,想象一下,下一个“马云”会缔造出什么样的神话?二十年后的互联网又会是什么样子?这些富有挑战性的问题立刻激发了学生的想象力,学生争先恐后发表了个人的独特见解,在此基础上再让学生阅读教材,展开教学往往会起到事半功倍的教学效果。 
  4.歌曲导入,心旷神怡 
  根据教学内容,恰当、适时地播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,可以寓教于乐、寓教于美。例如,在讲授《少年当自强》这一课之前,分别赠送给男生、女生各一个小礼物,即男生的《男儿当自强》歌曲片段欣赏,女生的《铿锵玫瑰》歌曲片段欣赏,那高昂、激动的旋律深深振奋着每一个学生的心灵,学生情不自禁地高唱起来。此时,我们就能很自然地引入新课的主题,即“自强”。 
  二、创设好的教学情境,提高学生学习兴趣 
  爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在教学中创设一种生活化的情境,使学生身临其境,触景生情,如见其人,如闻其声,并产生感情上的共鸣。 
  例如,在学习《身边的诱惑》这一课,我选取的是“手机中奖的诱惑”来进行引导:老师的手机昨天传来了好消息,中奖15.8万,这对我是个很大的诱惑,但条件是先交手续费880元,扣除个人所得税后,会把剩余的钱汇入我的个人账户里,你们觉得我该不该交这笔钱?你们听说过类似的事情吗?运用生活中的真实事例引起孩子们的兴趣,较自然地揭示出了“诱惑就在我们的身边,要正确看待诱惑”的主题。 
  三、注重学生学习方法的引导,发挥学生的主体性 
  陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”正所谓:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才能让学生真正成为课堂主宰者。 
  1.教会学生“看”书 
  学生在阅读时首先要从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出知识的基本框架。让学生知道今天要学习哪些内容以及这些内容之间有何内在联系。 
  2.教会学生“答”题 
  思品學科的测试命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题、案例分析题等,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以致失分过多。因而在平时训练中,发挥学生的主体性,放手让学生学会提取文字材料中的有效信息尤其重要。 
  3.教会学生反思 
  反思是提高思想品德不可或缺的重要手段。只有在反思中才能使学生发现自己的长处,认识到自己的不足,从而找到努力的方向。 
  例如,在学习《公民基本道德规范》后,我让学生对照“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”这二十字的规范,认真思考,哪些规范我做到了?哪些规范我还没做到,或者做得还不够?对于没做到和做得还不够的,今后该如何改进?让学生逐条反思,在反思中总结,在总结中提高,结果发现这样做的效果十分明显。 
  四、建立新型的师生关系,构建快乐课堂 
  “亲其师,信其道。”营造一种亲切、和谐、温馨的师生关系,能让师生在合作中开启智慧之门,能力得以提升。有快乐的老师才会有快乐学习的学生,有快乐学习的学生才会有快乐的课堂,有快乐的课堂才会有高效的学习。 
  教学有法,教无定法,贵在得法。在以后的教学实践中,我会继续探索,不断改进,力求让初中思想品德课的课堂教学更加丰富多彩。 



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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