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我在思想品德授课过程中的粗浅看法



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德国教育家赫尔巴特说过:“在所有的东西中间,人最需要的东西是爱。”在课堂中学生最需要教师的尊重,需要与人沟通,需要被教师的认可和理解。可是在素质教育被大力推崇的今天,初中政治课作为一门卡卷课,摆在广大教师面前的问题凸显为老师难教,学生不学。所以,如何上好思想品德课,抓住课堂四十分钟,抓住学生的心,寓教于乐,是所有政治老师最关心、关注的问题。当今是一个开放的世界,是一个科技信息的时代,外界各种不良的思想很容易影响学生,自我意识和叛逆心理很强,所以要上好一节课并不是很容易的事。但是只要我们保持敬业精神,热爱自己的教育事业,就可以摸索出一套属于自己的教学经验。 
  作为一名在教学一线奋斗了二十三年的初中思想品德老師,在平时的教学中我要求自己努力做到以下几点。 
  一、加强业务学习,提高自身素质 
  教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保证。一名教师,要想上好一堂课,首先自己要能全盘掌握消化这节课的内容。这样在教学过程中才能有良好的发挥。俗话说得好,准备给学生一杯水,自己就得先要有一桶水。老师不仅要通晓自己专业方面的所有问题,更要把相关联的知识内容做到熟练地掌握,也就是老师要有广泛的知识面。因为我们不仅要教书,更要育人。作为教师,扎实的本专业知识,深厚的文化素养至关重要,授课过程中一定要确保自己所述内容的正确性、实用性和拓展性。我除了积极参加继续教育学习知识外,还读书、订报纸杂志,收集热点资料,运用所学知识上好每一节课。因此在每学期末学校组织的学生评教中都得到了学生的普遍认可。 
  二、备课是上好课的重要的环节和前提条件 
  因为教科书是我们教书育人和传授知识的主要媒介和渠道,俗话说:台上一分钟,台下十年功。一节课是否能取得良好的效果取决于是否认真地备课,备课包括认真地钻研教材内容、设计教学的内容程序、搜集恰当的教学资源和了解学生群体的心理性格特点等。总之,只有充分的准备才能让课堂更精彩。 
  三、要有创新地导入 
  有创新地导入对于一堂思想品德课来说也非常重要。良好的开端是成功的一半。导入,是一节课的开始,如果导入精彩,有吸引力,就可以让学生在上课开始的时候就会进入场景和角色,经注意力集中到课堂中来,会在导入过程中使学生明白一堂课的具体内容和要求,集中学生的思维方向,而且可以调动学生学习的动机和学习情绪,达到“动之以情,晓之以理,炼之以志,导之以行”的效果,这就要求教师上课前吃透教材,了解授课内容,理解各部分知识之间的相互关联和递进层次,创造出一个有特色的别出心裁的能吸引学生注意力的导入。教学实践告诉我们,思想品德课的导入形式是多种多样的。在思想品德课教学过程中,我们可以采用一些新颖活泼的方法,这样容易产生共鸣,引起学生的积极思考。一节课能否恰到好处的导入,直接影响到整节课的讲授效果和该节课的质量。在教学中,作为政治老师,我们应该特别注重导入,精心设计导入新课的不同方式。 
  四、明确学生在上课过程中的主体地位 
  学生是学习过程中的主人。在课堂学习过程中,要充分体现学生在课堂的主体地位,比如,在学习《我爱我家》这一课时,我设计了简单的小品表演,让学生在观看结束后畅所欲言,用心体会家庭的温暖,父母的辛勤养育之恩,在此基础上感悟在以后生活中应该怎样爱家爱父母,怎样用自己的行动回报父母的养育之恩。许多可以让学生表达自我、抒发自我、描绘自我的一些可以畅所欲言的问题。让学生在上课过程中始终处于“我要求说”“我必须说”的境地,使学生真正成为课堂的主人,成为一堂课中的主体。使学生从心里感受到学习是一段自愿自发的很难忘的经历,而不是在老师强迫下的很乏味讨厌的一个过程。 
  五、建立平等和谐的师生关系是教学成功的关键 
  心理学研究表明:“压制的课堂,气氛紧张,学习松弛,破坏性行为增多,学业水平下降,过失行为增加。而在合作的课堂里,由于气氛良好,所以士气高涨,人人合作,相互支持,学业成绩显著提高,过失行为减少。”要使学生信任教师、喜欢教师,愿意与教师合作,教师先要学会走近学生、热爱学生、尊重学生,并积极主动地关心学生的学习、生活,了解他们的困难,掌握他们的思想动态,真心实意地帮助他们解决困难,支持他们的学习活动。例如,在上课过程中教师调整好心态,并保持一颗纯真的童心面对学生十分重要,还应时不时走下讲台,走到学生中间去,尽量与他们近距离交流,以此来拉近教师与学生的心理距离,让学生在不知不觉中接受教师的思想和观点;在解答学生问题和与学生交流时要弯下腰,保持眼光与学生平视,以使学生感觉教师在与他们平等交流,教师眼神中要透露出亲切和信任,增加正面“暗示”,使学生在不知不觉中收到鼓励;要积极主动地与他们谈心,了解他们的喜怒哀乐,做他们的“知心”朋友;对犯错误的学生既要严肃批评,更要善待他们,耐心细致地做好思想工作,讲明道理,以理服人。只要我们诚心实意地帮助学生、教育学生,就能得到学生的信任,也能得到学生的配合,我们的教学也才会成功。 
  参考文献: 
  [1]史君凤.初中思想品德课堂教学的随机评价[J].考试周刊,2013(89). 
  [2]吴英淑.新课标下的思想品德课堂教学[J].吉林教育, 2014(9). 



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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