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浅析多媒体在初中思想品德教学中的利与弊



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摘 要:思想品德在初中教学中扮演着非常重要的角色,对学生的行为发展和心理健康有直接的影响作用。随着信息化的发展,多媒体教学得到了很好的应用。多媒体教学在初中思想品德教学中的应用,不仅体现出了学科特色,还激发了学生的学习兴趣,让思想品德的教学效率在立体化的多维的演示中,得到更好的提升;但是多媒体的应用也存在很多问题,阻碍了初中思想品德课程的发展。 
  关键词:多媒体;初中;思想品德 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)26-0155-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.098 
  在教育改革的背景下,教育信息化得到了更好的发展。初中思想品德的教学与学生的行为发展和思想方式有直接的关系,因此教师应该在初中思想品德教学中应用多媒体,实现教学效率的提升。 
  一、多媒体在初中思想品德教学中运用的必要性 
  (一)巧用多媒体,可体现学科特色 
  多媒体的教学资源比较丰富,教师可以利用图片、视频、音频等开展教学,让思想品德的理论知识与社会实践更好地联系在一起,让课堂变得更生动有趣。多媒体的运用还能够激发学生的各种感官,让教学内容更具有说服力和可信度,提升思想品德教学的质量。 
  (二)巧用多媒体,可增强学生学习兴趣,提高学习效率 
  传统的思想品德课堂氛围比较死板,教师采取的教学形式比较单一,导致学生对思想品德的学习没有兴趣;而多媒体教学手段的应用让思想品德课堂更加形象,也更加丰富多彩,结合教师生动的讲解,提升学生学习思想品德课程的积极性和主动性,让学生对相关问题的分析能力和解决问题的能力得到提升。 
  (三)活用多媒体,可提升教学效率 
  思想品德在现实教学中很容易遭到忽视,它的概念和内容又比较抽象,导致学生在学习过程中出现抵触心理,大大降低了思想品德的课堂效率;教师运用多媒体能够将抽象的知识具体化、形象化、趣味化,让教学重难点得到更好的突破,从而有效地提升了初中思想品德的教学效率。 
  二、多媒体教学在思想品德教学中运用存在的问题 
  (一)重形式轻实效 
  很多教师在运用多媒体的过程中没有掌握方法,忽视了多媒体与教学内容的结合,整个课堂教学展现出的只是华丽的教学设计,虽然学生的学习积极性得到了提升,但是没有体现出思想品德教学的实质,导致教学流于表面;另外教师追求多媒体教学的新颖感,设计的教学内容非常复杂,体现不出教学的重点,提升不了学生的思维水平和认知能力。 
  (二)多媒体教学手段与教师的教学观念不协调 
  多媒体教学是一种新型的教学模式,教师在运用多媒体开展教学时应该转变教学观念,让教学手段与教学观念相互匹配;可是在实际的运用过程中,教师还是以传统的讲授为主,忽视了学生的参与程度,让传统的黑板板书教学变为现代的多媒体大屏幕教学,但教学的模式始终没有得到改变。 
  (三)教师过分依赖多媒体,不利于发挥教师的主导作用 
  多媒体的广泛应用,给教师的教学带来了更多的方便;但是有些教师过于依赖多媒体,在设计教学课件上花费了大量的时间,在教学的过程中又没有对课件进行充分的讲解,忽视了教学课件与教学内容的结合,没有发挥出教师的主导作用,使学生在学习过程中感到迷茫。 
  三、多媒体在初中思想品德教学中的应用优势 
  (一)利用多媒体创设情景,导入新课,提升学生的学习兴趣 
  兴趣是学生学习的动力,因此教师在初中思想品德教学过程中可以利用多媒体创设情景,提升学生的学习兴趣。多媒体技术本身具备很强的教学优势,它拥有着丰富的教学资源,只要教师愿意去开发和利用,思想品德课堂的教学会更加丰富和充实。在初中思想品德教学中,教师可以利用多媒体导入新课,利用多媒体的视频播放,让新课导入更加生动有趣,提升学生的学习兴趣,促进课堂教学的更好发展;比如在学习初中思想品德《法律初探》时,由于课本上的法律知识具有很强的理论性,很难提起学生的学习兴趣,教师可以利用多媒体播放《圣经》里面的一则故事:绷带与法律,并结合教学内容对学生进行解释:人生有很多潜伏的恶性根源,不过只要遵守法律,恶性事件就能得到有效的遏制,让学生对法律的认识更有共鸣。 
  (二)利用多媒体创设情景,激发情感,唤起学生的共鸣 
  思想品德教学与学生的生活实际是紧密相连的,这门学科的开展对学生情感的激发有积极的促进作用,但是枯燥的课本知识达不到这个教学效果,不能唤起学生的共鸣。利用多媒体创设教学情景,学生能够对有声有色的东西产生好感和兴趣,让单调的思想品德课堂变成学生对情感的体验。比如在学习《哭泣的自然》时,教师可以利用多媒体创设情景,收集一些资源枯竭的图片展示给学生,在展示的过程中播放《地球你好吗》这首歌曲,学生们都被图片和歌曲所感动,引起情感的共鸣,从而更好地融入到教学情景中。 
  (三)巧用多媒体,实现思想品德快乐教学 
  初中思想品德本身是一门逻辑性和理论性比较强的学科,缺乏一定的幽默感,因此利用多媒体技术开展教学,会让思想品德课堂教学更加轻松,展示出幽默艺术;比如在学习思想品德《交往有艺术》这一教学内容的时候,教师可以利用多媒体展示几个表演的情景:1.公共汽车上,一名中学生坐在“老弱病残孕专座”上,旁边站着一位老人;2.一名中学生在家玩电脑游戏,妈妈喊他吃饭,他却嫌妈妈烦;3.中学生拿着问卷调查表走到一位老人面前,说道:老头,帮我填个表;老人头也不回地走了。通过这三个情景的展示,教师讓学生模仿情景进行表演,通过表演体现出本节内容的教学。 
  总的来说,多媒体教学的应用提升了课堂教学的效率和质量,但教师在应用多媒体开展教学的时候应该注意科学、合理、精心地进行教学设计,防止多媒体教学占领主导地位,忽视了教师的主导的作用。 
  参考文献: 
  [1] 张波.浅谈初中思想品德课情景教学应用[J].成功(教育).2014(8). 
  [2] 冯敬明.多媒体与初中思想品德课教学之我见[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版).2015(1).



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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