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论新课程背景下义务教育阶段班主任工作的问题及对策



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摘 要:中小学阶段是智力、身心成长和性格形成的关键时期,学生活泼好动,情绪不稳定。当前国内中小学学生面临着巨大的学习压力,新一轮课程改革的实施,要求班主任教师在班级管理中克服更多的不利因素,以学生们的健康成长为重点,在指导、帮助学生学好文化课的同时,积极采取民主化、人性化的管理模式,逐步提升学生的文化素养、道德素养、情感素养、生活习惯素养和身体健康状况,让他们能够成为具有优秀综合素质的学生。 
  关键词:新课改;中小学班主任;管理工作;问题;对策 
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)26-0172-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.109 
  一、义务教育阶段班主任工作现状和问题 
  义务教育阶段的中小学班主任管理是一项工作量大内容繁杂的工作,既要兼顾学生学习内容的课业教授,又要注重培养学生健康心理和良好的学习习惯。中小学班主任管理工作面对的是儿童期和青少年时期的学生,如果还是一味采取简单粗暴的管理方式,势必影响学生的综合素质培养和个性形成。目前,班主任教师大多沿用传统填鸭式教学,只重视学生学会多少书本知识和考试分数,而忽视学生创新能力培养和健康心理素质的养成;教师对班级管理一言堂,惩罚批评多于耐心指点和表扬,缺乏平等民主态度对待学生和班级管理,不善于组建学生自己的班级管理团队;中小学班主任教师面对或幼小或叛逆期的学生难以管理,还要接受学校经常性的各种考评检查,这些工作压力导致有些教师缺乏对班级管理的热情和积极性。 
  二、如何做好新课改背景下中小学班主任管理工作 
  (一)逐步侧重培养学生们的创新能力 
  在开展中小学班主任管理工作的过程中,作为班主任,要对班级的整体日常生活氛围和学习氛围进行了解,对学生的创新意识和思维一定要加以培养,对学生创新能力的培养方法,首先要对不同学生的兴趣爱好等各个方面加以认识,其次还要更好地挖掘学生的创新意识,班主任一定要让学生在自身的日常生活和学习中加以运用,还要适当组织一些创新活动,鼓励学生积极参活动,并让他们在活动中充分发表各自的不同见解,也可以举办一些创新比赛,锻炼学生动手的能力,进一步激发他们的创新积极性和创新热情,进而提升学习效果,提高学生的学习成绩。班主任还要营造良好班级环境,给学生带来温馨的学习环境,放松学生的紧张意识,才能方便中小学班主任从日常管理中对学生进行渗透式的教育。 
  (二)班级管理充分发扬民主 
  班主任在新一轮课程改革背景下开展班级管理工作的时候,一定要重视人性化、民主化、科学化的管理方式,要充分领悟新课改的核心精神,积极改革过去的应试教育观念,带领学生积极参与,让学生能够更好地配合教师,进而完成班级管理活动。班主任教师在开展管理工作的时候,可以按照班级管理工作的不同需要和不同任務,给学生一定的空间去充分发挥自己想象力,通过分层次管理的方式,让学生们明确自己的管理要求;也可以采取粗放式的管理模式,让全体学生都参与到班级管理工作中来,为教师处理其他的班级管理事务腾出更多的时间,从而有效提升班级管理的效率。同时,要在开展班级管理工作过程中形成一个良好氛围,让学生逐渐养成自我管理的好习惯,进一步提升自我管理的效果。 
  三、培养具有一定管理能力的学生骨干 
  班主任教师的得力助手和最好的执行人员就是班干部,这就需要在班级内部建立班委组织。在日常班级管理工作的开展过程中,班委成员都可以充分发挥班主任的作用,要努力培养协调能力较好或者比较优秀的班干部,由班长进行统一调度和执行管理工作,形成一个具有高素质、强管理能力的班干部队伍。 
  班主任教师要鼓励班级同学积极参加竞选,在班干部开展工作的时候,要多多进行教育工作的开展,让学生互相配合,加强学生的团队合作意识。班主任教师在开展班级工作过程中,要给班干部一定的发挥空间,不定时检查管理工作开展的情况,一旦发现问题要及时提出,完善管理制度,进一步提升班级管理的效率。同时,鼓励班干部及时总结自己的经验并吸取教训,以便在下次活动中改进管理措施,在班级日常活动中不断改进管理方式,逐步提高整个班级的综合素质。 
  四、不断完善自身形象,努力提高综合素质 
  义务教育阶段学生正处于身体和心理的成长阶段,他们渴望知识的意识比较强烈,班主任教师一定要具备比较高的综合素质,在教学活动和班级管理工作中严格要求自己,用自身的实际行动去引导学生。一个拥有良好心理素质的班主任,对学生以及班集体的影响就能起到积极的作用,带领班级积极地向好的方向发展。班主任教师在开展班级管理工作的过程中,要充分体现自身的人文素养,用自己的优秀品质影响学生,让学生在潜移默化中加以吸收,努力在学生中树立起威望,在学生成长的道路上起到灯塔一样引领航向的作用。 
  新课改背景下,教师要用自己日常的语言、行为、思想意识去积极地影响带动学生,用自己的满腔热忱和爱心去关怀学生的成长,让学生在体验被尊重与平等中不断改正缺点发扬优势,促进学生综合素质提高。同时班主任在不断优化管理方式,提升中小学班级管理工作效率的过程中,自身的教学以及管理水平也得到完善。 
  参考文献: 
  [1] 李佳妮.义务教育阶段班级建设中的班主任学生立场建构研究[D].云南师范大学,2013. 
  [2] 韩桐.关于初三班主任职业压力的调查分析及改善对策的研究[D].辽宁师范大学2010.,



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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