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浅析新课程背景下中学思想政治课课堂提问的基本原则



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摘 要:随着新课改的不断深入发展,学生的主体地位和主动性更为突出,在思想政治课课堂教学中,课堂提问的重要性也体现了出来。所以,对课堂提问基本原则的分析与探索就变得至关重要,应成为当前课堂教学研究的重点。 
  关键词:政治课;课堂提问;基本原则 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)30-0050-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.030 
  课堂提问是课堂教学不可或缺的部分,也是每个教师必备的教学技能。通过有目的性的提问,能有效提高课堂教学效率,培养学生发现问题、解决问题的能力。因此,有艺术性的课堂提问对优化课堂教学具有重要意义。 
  一、课堂提问的作用 
  (一)迅速、有效切入教学内容 
  教学内容是教学目标得以达成的基础,没有教学内容的教学活动,是不可能开展与完成的。教学内容的引入,可以采用不同的教学方式来完成。其中,提问式的教学方法,是众多教学方法中较为简便、直接与行之有效的方式。采用提问式的教学方式来引入新的教学内容,可以让学生在“第一时间”进入课堂学习状态,让学生可以有更多的时间认识、理解新知识。 
  (二)激发学生的学习动机 
  课堂提问的方式,不仅可以在新课导入环节激发学生的学习动机,而且在整个教学活动中,都可以起到激发学生学习动机的作用。因教学目标不是解决一个问题就可以达成的,而是由解决若干问题的过程、途径才得以实现的,而这些问题的提出,大多是以提问的方式来进行的。 
  (三)引导学生学习的方向与帮助学生理解新知识 
  教师在整个教学活动中,其主要作用是引导、激励学生学习,具体体现在两个大的方面,一是引导学生学习的方向;二是调节、调整学生学习的进度。其中,此两方面,皆可以通过课堂提问这一教学方式来实现。 
  教师在课堂中所提出的问题,均是对某一章节主旨内容的一个提炼、浓缩。通过课堂提问的方式,可以让学生在一问一答中,迅速地抓住所学新知识的主干,便于理解新知识。 
  (四)适时调控教学内容与进度 
  教师通过课堂提问的方式,可以迅速掌握学生的学习状况,以便在以后的教学过程中适当调整自己的教学内容与进度。学生也可以通过有效的课堂提问,认识、了解自身的不足之处,以便加以弥补。同时,学生在回答问题的过程中,有了展示自己的机会。学生在思考问题的过程中,分析问题、解决问题的能力得到了提高;学生回答问题时,语言表达能力、逻辑思维能力得到了锻炼。 
  二、中学思想政治课课堂提问的原则 
  (一)科学设计问题 
  “教师的课堂提问,是为实现一定教学目的服务的,在设计课堂提问时,教师必须明确自己的提问目的。无目的的行为是盲目的行为”,所以,在课堂教学中,切忌使提问流于形式。课堂提问的科学性主要体现在以下几个方面: 
  1.把握问题的性质 
  分清问题属于哪一性质,是政治课课堂提问的第一要素。思想政治课课堂提问大致分为:(1)“记忆性问题”。(2)“理解性问题”。(3)“应用性问题”。(4)“综合性问题”。如“综合性问题”,这类问题要求运用经济、哲学、政治、文化的各个方面来解决问题,培養学生的创新能力、对知识的整合运用能力。 
  2. 贴近学生生活实际 
  “理论联系实际是政治课教学的基本原则,这一原则应该贯穿在教师教学行为的各个环节中,尤其在课堂设问中更应得到贯彻落实。”因此,教师所提问题不能太大、太空,应把时代气息融入到问题中,贴近学生的生活实际,将书本知识与现实社会生活有机联系起来。同时,课堂提问要紧扣教材和学生现有的知识水平,由易到难,层层递进。要有一定的难度与价值,注重问题的有效性原则。 
  3.提问要注重时机 
  在课堂提问的安排中,问题不能“连续”,要具有“间断性”,要符合学生认知发展的规律,留给学生足够的思考时间。同时应在教学的重难点,新旧知识的转折点处进行设问。 
  从学生的角度而言,提问应选在学生注意力不够集中时,学生思维发生障碍、产生偏差或受到思维定式干扰时,需要检查学生学习效果或使学生对问题作深一步的探讨时等。总之,选择适当的时机提问,能起到事半功倍的效果。 
  (二)提问要面向全体学生 
  面向全体要求教师面向全班同学提问,使每个同学都有机会思考并从问题的解答中受益,教师不能只针对优等生来提问,也不能只针对后进生来提问;教师所提的问题应该体现不同的层次,关注全体学生,使每一位同学都能有所收获。 
  (三)要进行合理评价 
  学生回答问题是对教师教学情况的反馈,学生对问题的回答有对错之分,也有合理与不合理之别,教师不能一味地追求答案的准确,对于回答问题中的闪光点要及时表扬,及时激励学生,增强学生的自信心,以有利于学生发散思维、创新思维的培养,对于回答错误的部分要及时指出,对学生进行引导,使学生发现解决问题的真谛所在。 
  三、 结语 
  课堂提问集科学性与艺术性为一体,是课堂教学的重要手段,是师生沟通交流的重要桥梁。合理、恰当的提问,对于教学目标的达成与学生能力的培养具有重要作用。思想政治课的课堂提问不仅是为了解决书本上的问题,而且还要让学生的心灵有所启发,引导学生向正能量的方向发展。因此,需要我们精心设计每一个问题,努力做到每一个问题都对学生有启发,让学生有收获。 
  参考文献: 
  [1] 高青兰,张建文,郑瑜.中学思想政治课教学论[M].人民出版社,2013. 
  [2] 鲁志鲲.教师课堂提问的有效性及其评价方法[J].高等农业教育,2005(8):69-72. 
  [3] 胡兴松.思想政治课教学艺术十论(三)——课堂提问艺术[J]. 中学政治教学参考,1995(3):14-16. 
  [4] 曲烽.浅谈思想政治课教学中的课堂设问[J].鞍山师范学院学报,2009,11(3):85-86. 
  [5] 何秋阳.浅谈新课程背景下高中思想政治课教学中“提问艺术”的运用[J].当代教育论坛(教学研究),2010(4):115-117.



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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