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浅谈小学班主任的班级管理



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【摘要】班主任在对小学生开展班级管理工作中,在保证学生具备正确的思想道德观念、掌握基本专业知识的同时,教師要注重小学生的安全。在班级实际管理中,小学生由于年龄等特点,在对班主任的管理中,不能有效的执行。小学生缺少一定的安全意识,当下社会人群复杂,小学生的安全尤为重要。 
  【关键词】小学;班主任;班级管理;安全意识 
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)06-0128-01 
  小学班级管理是小学学校教育活动中重要的内容,能够有效提高其课堂教学质量,学生学习效率。因此,小学班主任要加强班级管理工作。但是,在当今社会情势下,班主任要注重对小学生的安全教育,保证小学生具备一定的安全意识,使其能够更好的学习知识,掌握知识。 
  一、小学班主任班级管理工作的重要作用 
  对于刚步入小学的学生而言,对陌生的环境、同学存在一定的抵触心理,此时,班主任开展班级管理工作,具有重要意义。班主任在对小学生开展班级管理活动中,能够使小学生更好的融入到新的环境中,更好的去学习知识。 
  另外,小学生缺少一定的安全意识,在家庭教育中,家长也很少对孩子进行安全教育,更加注重孩子的文化知识的掌握。针对这一情况,班主任在开展班级管理活动中,在保证小学生自觉遵守日常规范的同时,要注重对小学生的安全教育,使学生具备一定的安全意识,善于发现身边的危险,并具有一定的防御能力,使其能够保证自身的安全。小学班主任管理工作对学生日后的发展具有重要作用,小学阶段是学生一生的开始阶段,能够奠定坚实的基础,对学生日后的生活、学习有着重要的影响。 
  二、小学班主任班级管理工作的实施 
  安全教育工作要从小做起,对小学一年级的学生而言,没有一定的认知,对外界的危险也没有一定的意识。班主任在班级管理工作中,要注重向小学生进行安全教育,使小学生具有一定的自我保护意识。加强对小学生的安全教育,最大程度保证学生的安全,使其能够健康的学习、生活,为学生日后的发展奠定良好的基础。 
  1.加强班主任自身素质 
  小学班主任作为班级的管理者,要对学生全面负责,是每个小学生前进的方向,是学生健康成长重要的保障。小学生在教育系统中作为特殊的群体,对校园、环境、同学、教师都很陌生,在他们接受教育的初始阶段,小学班主任的工作具有重要意义。不仅要保证小学生的学习,还要关注学生的安全,使小学生能够健康的成长,教师自身的素质一定要不断提升。 
  首先,教师自身要具备一定的安全知识,使其能够更好的引导小学生。当下,很多小学班主任对自身的素质要求并不高,只要能保证班级的正常秩序,使小学生有效掌握基本知识即可,班主任自身素质对小学生的影响非常大。由于小学生的年龄特点,有较强的模仿能力,并且小学生会将班主任作为榜样。小学生不具备一定的安全知识,因此,班主任在进行班级管理中,要不断加强学习安全知识,使其能够对小学生进行有效的引导。班主任可以利用空余时间多读一些有关安全常识的书,很多班主任在遇到安全问题时,都不能采取正确的方法,小学生更不具备解决问题的能力。例如,在发生火灾时,不能打开窗户,身体趴在地面上逃生,并用毛巾捂住嘴和鼻子,采用正确的方法能够降低受伤机率。因此,只有保证班主任具备一定的安全常识,才能对小学生展开良好的安全教育工作。 
  2.加强小学生安全意识 
  教师在班级实际管理中,不仅要使小学生更好的学习知识,还要使小学生意识到自身安全的重要性。从幼儿园到小学,增加了学生与教师的接触时间,班主任在在进行班级管理工作中,要注重像小学生灌输基本的安全常识,使小学生具备一定的能力来保证自身的安全。 
  例如,班主任在管理班级中,每周会举行一次班会活动,班主任改变传统的班会模式,将小学生的主体地位体现出来,注重他们的感受。班主任可以利用班会进行安全知识的宣传,在进行宣传中,不能一味的向学生灌输,这样不能使小学生更好的掌握安全知识。班主任可以利用多媒体教学设备,在网上收集相关的视频、动画,来向小学生宣传安全知识。通过声音、图片以及动画等形式进行信息传播,能够有效吸引小学生的注意力,激发他们的好奇心。如,过马路时要注意红绿灯,清楚红灯停绿灯行的基本交通知识;自己在家时,如果有人敲门,不能随意开门;不在家长身边时,不能和陌生人说话,不能乱吃东西等,使小学生从小养成良好的习惯。对小学生身边存在的安全威胁有一定的认识,只有保证小学生健康的成长,才能更好的去学习知识。 
  3.创设特定的情境,营造良好的氛围 
  班主任在班级管理中对小学生进行安全教育工作中,如果采用灌输式的教育方法,并不能起到很好的教育效果。为小学生创设特定的情境,使其能够充分调动小学生的积极性,更好的融入到情境中。在新时期下,网络信息技术被广泛应用,并且信息传播速度非常快。班主任可以利用互联网平台,收集实时热点新闻,对小学生进行安全教育。并组织小学生进行情景模拟,使其能够通过角色扮演,来掌握相关的安全知识。班主任可以利用自习的时间,来开展教育工作。 
  例如,班主任可以组织小学生进行小组合作,每组8-10人,然后为学生提供主题,使小学生自由发挥。地点:游乐场;故事背景:父母不在身边,和同学一起玩耍,在此时出现两个陌生人,过来与我们说话。后续的情节,可以由小学生自由发挥。这样不仅能保证小学生掌握安全知识,还能在一定程度上培养小学生的创新能力与思维模式。每组学生故事的发展情节不同,有很多不同的发展方向。在学生表演结束后,班主任可以为小学生播放陌生人带走小孩的视频,然后再对小学生灌输安全知识。此时小学生会回忆刚刚的情境,能够意识到陌生人的危险性,这便使小学生在与家长出去游玩中,能够在一定程度上提高危险意识。 
  三、结束语 
  综上所述,小学班主任在管理工作中,对学生的安全教育具有重要意义。小学生缺少安全知识的掌握,不具备自我保护意识,班主任在班级管理工作中做好安全知识渗透工作,使学生有效掌握相关的安全知识。保证学生健康的生活学习,从而提高小学课堂教学质量。 
  参考文献 
  [1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊,2016,(24):130-131. 
  [2]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊,2015,(18):102.



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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