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高中地理复习课模式



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一、理论基础:

《江苏省普通高中地理课程改革实施指导意见(试行)》要求:地理教师要积极探索课堂教学改革,在设计教学时要充分考虑:(1)引导学生形成正确的地理观念;(2)指导学生开展观察、实践、探索和研究活动;(3)采用适应学生个别差异的教学方式;(4)发展学生的批判性思维和创新思维;(5)重视地理教学信息资源和信息技术的利用。

二、“教学模式”框架:

 

步骤       学生活动                        教师活动

1)明确课标:对照课标,明确复习要求。      出示课标,并解读。

2)回顾考题:点击考题,明确“怎样考”      对考题给予必要评述。

3)构建体系:再现相关知识,形成网络。      梳理知识,完善体系。

4)例题评析:掌握知识、方法、提高技能。    剖析、补充、拓展。

5)达标训练:限时练习,并讨论解法。        点拨、面批、纠错、归纳。

6)归纳总结:自查目标达成情况              补充说明。

 

三、“教学模式” 的操作程序:

1.确认教学目标

老师呈现教学目标。多让学生读出目标,老师给出必要的解读,能对目标进行必要的细化,引导学生关注目标中的能力部分。

2回顾考题

题目一定要有代表性、层次性、应人能力提高点、高考考点。老师要讲清此部分内容在考题中,考什么,考多少,怎么考。

3.构建知识体系:

①、教师结合课堂上学生讨论情况和小组提出的问题,对本节课的突出问题、重点知识进行归类,引导学生梳理知识点,构建知识网络。

②、教师结合小组提出的问题对本节的重点知识、难点、疑点进行重点讲解,对相应理论和规律进行归纳,拓展。

4.典型例题评析:

①、结合本节课的重点、难点和疑点为学生出示有针对性的例题和探究性问题。

②、学生独立完成问题的解答,对难度较大的,小组内可进行合作学习。

③、以小组单位展示探究结果和思维过程。教师适时引导学生质疑、提问,通过师生之间,生生之间的思维碰撞,形成科学的解题思路和方法。

④、结合学生讨论情况,教师适时指导学生正确的分析问题,规范的解答问题,灵活的应用知识,提升对知识的理解和应用。

⑤注意点:在讲评中,要做到两个三讲:讲规律、讲方法、讲思路;讲易错点、讲易混点、讲易忘点。做到三不讲:学生会的不讲、学生现在不会但经过思考探究能弄会的不讲、与高考内容无关的内容不讲;讲也讲不会的不讲、讲也听不明白的不讲、讲不透的不讲。留足学生思考的时间;另外,在讲评中,要让学生充分的主动参与到课堂中来,培养学生良好的学习习惯和思维品质。

5、课堂达标训练:

①、针对本节课的重点、难点和疑点内容,选择适量的变式练习进行课堂训练,达到熟练、巩固和提升的目的。

②、教师及时巡视,把握学生的训练状况,并适时评析,对重点的内容进一步强调和拓展。

③、教师要引导学生进行反思总结,归纳整理,前挂后联,完善知识体系。典型的问题要在错题本上做好整理记录。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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