教育感言047：《我国的基本经济制度》教学随想20051024

这一框内容高一新生在初中就已经接触，故在教材处理时可以简化，突出重点和难点知识。对其他知识可以选择由学生自学的方式。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。这句话中突出“初级阶段”，强调它是与当前的国情和生产力发展水平相适应的。接着围绕基本经济制度的内容和为什么要坚持和完善这一制度来展开。

公有制为主体。这里要突出生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。这主要是与资本主义的生产资料私有制来说的。目前来讲，公有制经济主要包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。对于这三个组成部分的含义、地位和作用等要注意区分开来。

国有经济。在含义理解时，许多学生直接说生产资料是国家所有。这是错误的，生产资料是归全体劳动者所有，而我国是人民民主专政的社会主义国家，已经实现了人民当家作主，因而，国家实际上就代表了劳动人民的根本利益，因而是“以国家所有的形式存在”。对于国有经济的地位和作用，作为教学重点，可以从2004年进入世界五百强的中国企业和中国企业五百强的评比来进行分析，容易得出结论。还可以结合实事，进行有针对性的阐述。让学生得出国有经济是我国国民经济的支柱，它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。

集体经济。含义理解时突出“部分劳动者”占有生产资料。这里可以结合乡土材料，举“天下第一村”――华西村艰苦创业，创造“经济奇迹”的事例。例如2004年江苏华西集团公司实现销售收入260亿，今天将突破300亿等。让其感受发展集体经济的重要作用。也就是它可以“体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。”从其地位上讲，它是社会主义公有制经济的重要组成部分。

混合所有制经济是指不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。其中的国有成分和集体成分属于公有制经济的重要组成部分。在教学过程中，特别以中华工商时报的一篇文章即《微软涉嫌抄袭中国软件》调动学生积极性，然后讲了永中科技有限公司的资本组成，让其理解混合所有制是什么样的形式。然后分析无锡市政府出资的70%股份是不是公有制经济，学生容易理解和判断。

公有制和公有制经济的实现形式是有区别的两个问题。公有制是就所有制的性质而言的，生产资料由国家占有和劳动群众集体占有，是从社会宏观角度对生产资料占有形式进行界定。公有制的实现形式是指公有财产的具体组织形式和经营方式，即公有制经济在微观领域中的具体体现。两者是内容与形式的关系。能否找到好的公有制实现形式，关系到公有制优越性的发挥及其在市场竞争中的地位和作用。公有制的实现形式可以而且应当多样化。在党的十六大会议中明确指出，要使股份制成为公有制的主要实现形式。那么在这里就要讲清楚实行股份制的重要意义。即它可以增强公有制经济的活力，提高企业和资本的动作效率。还可以扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体地位。

公有制主体地位的两点体现是学习重点和难点。第一，公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。这里要区别“公有资产”和“国有资产”，不能等同。另外，有的地方有的产业可以有所差别。地方差别可以举无锡等长江三角洲和珠江三角洲等经济发达省份和中西部地区和东北地区的公有资产在社会总资产中的差异。产业差别，可以从一般竞争性领域(如家电、服装制造等)和关系国民经济命脉的重要行业和关键领域(如石油、电力、航天等领域)角度来进行分析。第二、国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上。控制什么？这里讲清楚即可。

非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济。对于其含义、地位和作用让学生自学即可。对于其在社会主义市场经济中的地位这里要讲清楚。即它是社会主义市场经济的重要组成部分，国家对其实行的是六字方针，即“鼓励、支持、引导”。

最后一个问题是我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因，可以从两个角度来分析，一是我国的生产力发展状况(不平衡、多层次)，二是它有“三个有利于”(有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平)。学生在初中教材中就有所接触，不心细讲。