《教育家》杂志2022年征稿启事

《教育家》杂志是《光明日报》主管的教育周刊、中央新闻媒体。传承“光明”血脉，以刊聚智，兴教强国，为党和政府决策提供睿智之言、务实之策。不仅是教育改革的宣传者，更是教育改革的发现者与推动者。编辑部坚持不跟风，做忠实于内容的教育守望者，以“传播有力量的思想，影响有追求的师者”为己任，逐步形成了“因思考，而不同”的办刊风格。

教育家影响和改变着教育进程，杂志围绕“教育家”这一时代教育热词，全面、深入解读在新的历史条件下“教育家”的成长规律与必备素养，深入国内外教育最前沿，倾听睿智的改革声音，记录时代的教育智慧，讲述打动人心的教育故事，为当代教育家群体的成长鼓与呼。

《教育家》始终相信，一本杂志的气质因思考而不同，因我们而不同。

《教育家》面向有关科研院所、校长、老师、学生征稿。

 

投稿相关事项说明

投稿格式：不同栏目、板块设置了不同投稿邮箱，请根据投稿内容发到相应投稿邮箱。请注明投稿栏目、作者姓名、单位、联系方式，并备注身份证号、银行卡号、开户行(具体到支行)等稿费接收信息。

投稿内容：下文列出了长期征稿栏目，单篇稿件1500~3200字左右。《教育家》只接受原创投稿，请勿一稿多投，已经发表过的文章不予接收。除固定栏目长期征稿，《教育家》杂志及新媒体会不定期开展主题征稿，征稿信息将在“光明社教育家”微信公众号及《教育家》读者互动群公布。请关注“光明社教育家”微信公众号，扫描下方二维码加入读者互动群。

 

光明社教育家

《教育家》是《光明日报》主管的教育周刊。传播有力量的思想，影响有追求的师者。

稿件回复：拟采用的稿件，将在两个星期内回复。如过时未获回复，可自行处理。

稿费：《教育家》杂志及新媒体发表的作者独立署名文章将给予作者稿费。若提供素材、线索或经《教育家》综合整理，则为作者赠送书籍或《教育家》文创大礼包。

欢迎扫码加入《教育家》读者互动群，一起探讨教育问题，分享您关注的、想了解的教育议题，您困惑的、想求解的教育话题；分享您对相关教育问题的洞察；及时了解《教育家》征稿的话题；对《教育家》进行评刊、建言……

投稿栏目如下：

良师成长指南

面向广大教师征集在日常教育教学实践中遇到的难题和困惑，并邀请一线教师进行解答。教师可将自己的困惑以案例的形式投稿给我们；或针对每一期“良师成长指南”提出的问题，撰文进行回答。

班主任沙龙

面向班主任群体，以班级管理中的具体问题切入，分享班级管理经验、思考；或展现班级文化建设思考、探索与成果。

锐见

针对教育领域热点、难点、焦点问题撰文，观点力争有锐气、有深度。

前沿理论

展示国内教育理论研究的新探索、新成果，特别是对实践中热点、难点问题的认知和求解，力求观点有创见、理论有深度、落地有实效。

云卷云舒

教师或校长的职业生涯感悟、理想追求抒发等文章，或学生的诗歌等作品，以随笔、散文为主。

以上栏目投稿邮箱：gmjyj1@163.com

治理

投稿邮箱：

jiaoyujia2017@163.com

如何推进教育治理变革是区域教育发展的重要战略任务，也是现代学校发展的必由之路。变革以层级管理为主导的一元管理方式，实现依法自主办学的多元共治的结构性转变，以教育治理现代化促进教育现代化。

区域治理：呈现区域教育治理新型关系，减政放权，权限清单制定，放、管、服及职能转变等内容。

学校治理：呈现现代学校组织变革，现代学校制度建设，章程建设，家校合作权利边界分析等内容。

 

幼教话题征集

(投稿邮箱：347068973@qq.com)

问教解惑

《教育家》问教解惑栏目深挖专业教育话题，做教师和园长的知心伙伴。针对日常教学领域中出现的困惑，聚焦真问题，我们将邀请一线教师和专家给出解答。我们诚邀一线教师将自己的问题发给编辑部，可以将我们当作“树洞”诉说，也可以提出自己的疑问。实名匿名皆可，有话则长，无话则短。我们将整理问题，并邀请专家或者一线园长，为你提出量身定制的建议。

参考案例：

班里正在进行抽线想象画创作，皮皮看着已经做好的想象添画说：“我觉得好像大海洋里的两个大贝壳啊！”我表示特别喜欢这两只大贝壳，鼓励他继续讲述自己的想象故事。皮皮说：“两只贝壳在海洋里被鲨鱼吃掉了！”旁边的小朋友们听到后纷纷表示：“被吃掉太可怕了！”“好可怜的贝壳……”皮皮想了想，接着说：“是的，被吃掉的话真是一个很悲惨的事情。”我好奇他在画面上添加的蓝线，便问道：“这个上下来回涂的蓝色线条是什么？”他说：“蓝色的线原来是大鲨鱼，现在又变成了捕鱼网，把鲨鱼捞起来，送到市场卖给了厨师。厨师发现鲨鱼肚子里有个贝壳，觉得太好看了，把贝壳送到博物馆，做成了纪念品，这样就不是悲惨的故事了吧。”皮皮创编着自己的故事，大家都津津有味地听着。

突然，一位小朋友的声音打破了这种氛围：“皮皮，你每次就只会画线条！”其他小朋友应和道：“皮皮是胡乱涂的！”皮皮听完一愣，小声说道：“不是的……金老师，你觉得我画得好不好？”我轻抚他的后背：“嗯！真是个有趣又有故事的蓝色线条！”

在绘画观察的过程中，皮皮用语言赋予了绘画“超凡”的生命意义。蓝色的线条虽然简单但是灵动，让我明确感受到他的情感线索——一个把原本“悲惨”的故事变成美好故事的线条。但回到绘画本身，我也经常听到小朋友们对皮皮作品的评价。在这些四五岁孩子的眼里，他的画并不能够获得认可，有时也会让皮皮对自己的作品产生不确信，以至于想通过寻求老师的评价来获得认同感。

在教育的真实情境中，考虑到孩子内心的感受，老师往往会用积极、正向的语言给予他鼓励，希望他能够继续保持创作的热情和创新性思维。但是我内心感到矛盾的是：从幼儿情感表达方面，如果教师遵循幼儿真实想法，他也许可以进行充满想象、自由的表现，但是从常规的美术评价出发，他并没有掌握中班应有的技巧和方法。皮皮画得到底好还是不好呢？面对这种情况，教师是继续鼓励幼儿保持自我感受、自主发展，还是应该做出绘画方面的引导呢？

教养心语

我们希望您能将日常家庭或者工作中的教养故事分享给我们，如身为教师妈妈的思考与感悟、针对孩子某类教养问题的实践、针对家庭成员关系(二孩、隔代养育)等方面的故事和办法。

读编往来

亲爱的读者，2022年，收到每一期《教育家》杂志，你有怎样的阅读体验？你对杂志中的哪个话题，有自己的话想说？欢迎你将这些思考、感悟发给我们。我们将择优展示，与你进行纸上互动。

成长马拉松

成长没有起跑线，而是一场慢跑，健康成长离不开科学养育的理念和实践。针对当前教育焦虑严重的社会之风，本栏目围绕父母关心的问题，涉及0-6岁幼儿成长的生理和心理科学知识，传播正确、科学的教育观念，进行相关知识普及。

海外连线

如果你有海外教育教学、调研或生活经验，想说说海外幼儿教育或家庭教育的见闻与思索，欢迎来稿！借海外教育的第三只眼，以慧启智，探索教育规律。

《教育家》新媒体征稿

(投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com)

稿件将刊于《教育家》学习强国号、新华号、人民号、光明号，光明网教育家频道、“光明教育家”App、“光明社教育家”微信公众号等新媒体平台。

校长说

邀请校长谈学校管理、教育教学、课程建设等的经验做法与先进理念，或谈对教育事件、教育议题的深入思考，或针对教育热点话题发表观点，或讲述职业生涯感悟，抒发理想追求。校长可自由投稿，《教育家》也会不定期给出主题，邀请校长进行研讨，欢迎关注。

师说

面向中小学一线教师征集教学经验、教育心得、带班管理心得，给其他老师以参考借鉴。或就教育教学中的具体问题为其他老师解惑、指导。老师可自由投稿，《教育家》也会不定期给出主题，邀请老师进行讨论，欢迎关注。

少年说

一直以来，教育中都缺少儿童视角。青少年是教育的主体，一切教育活动都围绕青少年的健康成长、成才而开展，但是青少年在我们的教育环境中却缺少话语权。“少年说”希望搭建一个老师、家长和孩子间的桥梁，让青少年发出他们内心真实的声音，让孩子被看见、被听见，让我们更了解孩子，作出更符合孩子身心健康成长的选择。稿件以反映作者心声为主，请学生讲述自己面临的困惑、困境，或发表对与自身相关问题的思考与见解。欢迎青少年投稿，也欢迎老师推荐稿件。《教育家》也会不定期给出主题，邀请青少年就主题发表自己的心声，欢迎老师组织投稿。

听雨

教育人，你有多久没有认真地品读生活了？可曾触摸“人间草木”？可曾留意“父亲的背影”？可曾生发“秋天的怀念”？可曾感喟“小舍得”“小团圆”……《教育家》新媒体开设“听雨”专栏。风声雨声声声入耳，那些真实的生活故事、生活感悟，交予我们细细聆听。不必局限于“教育”，社会百态，世事人情，一物一景，皆可入文。体裁以散文、随笔为主。