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教育感言290:教会学生思维20140810

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

现代教育理论认为,学校教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习,学会思维,学会创造,培养学生的自主学习能力,夯实学生“终身学习”的基础,这已经成为具有时代特征的教育口号。

教师教会学生思维,使学生具有充分的动力,主动学习、善于学习、学会思维,学会创造,要根据学科、教材的情况和学生的特点灵活运用,在形式上不宜千篇一律。一是要在教学中激发学生主动学习的内驱力,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的学习具有持久的内在动力,懂得思考、善于思维。二是在教学中创造条件,引导学生主动学习、自主学习和合作学习,具有创新精神和创造意识。三是教师要指导帮助学生逐步学会学习,培养学生勇于变革、锐意进取,不断创新的科学品质。

从学的方面来看,学生学会思维是一个综合体,既有认知心理系统——感觉、知觉、记忆、思维、智力和能力等,又有情意系统——动机、态度、兴趣、情感、意志、性格等。学生的自主学习、学会思维,是指学生在教学过程中能够对自己的学习负责,能自我操纵学习,具有主体的独立性和超前性等特点。

从教的方面来看,教师在教学过程中不仅向学生传授知识,而且起主导作用,即导趣(激发动机、引发兴趣)、导向(揭示目标、引导方向)、导疑(激起疑问、引发思维)、导法(指导方法、授以技能)、导馈(引导反馈、及时矫正)等,从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优组合。教学生学会思维,就是要促使全体学生素质全面发展、个性健康发展,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学、善思。

当学生真正学会了思维,他就成为创造的主体,他能够不断地从自己的创造性工作过程和成果中体验到生命的价值、成功的感动,无论对其内在潜力的进一步挖掘、创造活力的不断释放,还是对于其人格的圆满、心性的提升,都大有裨益。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、江苏省“刘海网络名师工作室”领衔教师、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校德育处副主任、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等90多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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