教育感言369：《巧用经典广告 启迪学生智慧》发表随想20160715

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

据第十九届中国国际广告节数据显示：截至目前，我国广告经营单位已达30万户、广告从业人员近200万人、年广告经营额超过3000亿元，广告市场总规模仅次于美国和日本，跃居世界第三位。铺天盖地、无孔不入的广告充斥着各类媒体，为企业和社会创造了巨大财富的同时，对于身处经济社会的青少年也产生着这样或那样的影响。在高中政治教学中，充分利用这些具有真实性、社会性、简明性、艺术性的广告创设有效的学习情境，不仅能够充分激发学生的学习兴趣和学习潜能，而且能够启迪学生的智慧、升华学生的情感，从而有效实现学习目标。

第一、导入新课时运用广告，激发兴趣，引人入胜。

良好的开端等于成功的一半。高中政治课堂导入环节要充分体现目的性、简约性和多样性原则，通过多种形式的情境设置，就能最大限度地吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生的创造性思维，从而为全面实现学习目标奠定坚实的基础。高中政治教学中利用大街小巷、新闻媒体上随处可见的具有知识丰富、通俗易懂、朗朗上口等特点的各类广告来创设学习情境，能够把学科知识与学生熟悉和喜欢模仿的广告语建立有机联系，烘托出良好学习氛围，把学生的学习兴趣和创造性思维迅速地引导入新课，往往会收到意想不到的效果。

第二、突破重点时运用广告，激发思维，事半功倍。

高中政治新课程要以学生的生活经验和发展需求为依托，强调学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。广告以经济效益和社会效益并重，通过对人类真善美的赞扬和假丑恶的鞭挞来表达商业诉求和公众诉求，其背后蕴含着丰富的生活经验和人类智慧。这些具有独特艺术表现手法的广告的巧妙运用，能够帮助学生利用原有知识同化和顺应新知识，实现对新知识的意义建构。同时利用广告还可以帮助学生深入浅出地理解教材重要观点和重要原理，从而化解教学疑难，把知识化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化枯燥为生动，促进学生的有效学习。

第三、组织探究时运用广告，激发探究，集思广益。

高中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。这就要求教师要坚持以人为本，深入挖掘贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学资源，引导学生认识社会、适应社会、融入社会，努力创设融思想性、知识性、生活性为一体的课堂学习情境。在师生、生生、生本的良性互动中，教师要不断激发学生的学习兴趣和学习潜能，引发学生的知识共鸣和心理共鸣，促进教学的动态生成。在探究教学中，要正确处理好教师的“引”和学生的“探”的关系，引导学生主动去发现问题、分析问题和解决问题，从而获得知识和能力、情感和态度的发展。广告表现形式的多样性、内容的层次性、角度的多维性等特点使得其具备良好的探究基础，能够迅速拉近学科知识与生活世界的距离，调动学生的积极思维，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

第四、情感教育时运用广告，激发情感，德育渗透。

高中政治新课程改革是要让学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，从而为未来终身发展奠定思想政治基础。成功的政治课堂不仅能够帮助学生巩固所学知识，领悟整堂课的精髓，而且能够提升学生的公德意识、情感意识。广告尤其是公益广告与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华美德相承接，具有丰富的思想性、艺术性和启发性，有助于丰富学生的精神生活，促进学生的全面发展，自觉把道德认识提升为道德实践行动。

可见，广告以其特有的艺术表现形式给企业和社会创造了巨大的经济效益和社会效益。高中政治教学中巧妙利用广告来创设有效的教学情境，充分发挥广告的思想性、艺术性和启发性等突出特点，有利于充分发挥广告对学生的潜移默化、深远持久的影响作用，促进学生知识能力的习得、思想品德的形成和美好情感的提升，从而实现自身的全面发展。

注：本文发表于全国中文核心期刊《教学月刊》（政治教学）2016年第1－2期合刊。