华东师范大学第三附属中学：打造思政“金课”，培育时代新人

为深入贯彻落实党的二十大精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教师深刻领悟思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，坚持做到心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法，努力以新时代的思政课铸魂育人。

一、精准定位，关注衔接，推动思政课一体化建设

“青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。”为此，我区制定了《金山区加强和改进新时代中小学思想政治课一体化建设的实施方案》，以区学科教研为龙头，以区导师项目团队为载体，开展跨学段学科研究。

基于区域实施方案，我校大胆探索，坚持精准定位，对照初高中课程标准，落实提升政治素养的课程目标和开展常识性学习的课程内容。例如，我校教研组承办了金山区中小学党史学习教育的展示活动，由小初高同上一节思政课。小学组以“开天辟地”为课题，初中组以“民族团结”为课题，高中组以“多党合作”为课题。三节课围绕“以初心之‘火’，点亮信仰之‘灯’”的主题，结合各自学段的教学特点，实现了不同的育人目标指向。又如，教研组在用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》上下功夫，明确提出要促进《读本》育人价值的实现，必须充分考虑到不同学段《读本》内容安排上的循序渐进、螺旋上升，关键是教师要善于转化为教学实践上的有机衔接，在教学策略的选择与应用上，需要教师从教学目标确定、教学活动组织、思维能力培养、《读本》和教材整合等方面来考虑高一学生和初中学段的区别，以明晰高中阶段学生特点及目标导向。

结合区域融合育人项目推进工作，加大德智体美劳五育融合思想的渗透力度，大胆开展在思想政治课教学中体现“五育融合”理念的学科综合探究，教研组以《劳动创造幸福，奋斗开创未来》为例，尝试将教材“大单元”教学内容进行有机整合，从教学内容中挖掘“五育”要素，通过巧妙设计将其融入学科知识的教学之中，用学科知识做支撑解答学生的困惑，比如“智能化时代还要劳动精神吗？”，“五育融合”理念下思想政治课堂教学改革，实现一体化立德，还在深入推进中。

二、创新方法，把 “理”说透，打造生活化的思政课堂

“思政课本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。思政课教师落实“深、透、活”三个字并非易事，需要练好硬功夫。作为区思想政治课改革创新试点学校，我校持续多年开展基于学科核心素养的生活化思政课堂的实践研究。通过“确定生活化议题—创设生活化情境—设计关键性的学习活动—贯穿发展性课堂评价”四个环节，促进学科核心素养生根发芽。

例如，我校邱老师在区战“疫”思政课堂德育一体化观摩活动中执教《爱在春天里》，创设议题“我们为什么坚信疫情防控阻击战必胜”，组织学生讨论“战疫期间，有外媒称武汉封城是侵犯武汉民众人权。你觉得封城是在侵犯人权吗？”讨论引发热议，这节课上出了效果，教师用身边的可知可感的事情让学生感受社会主义制度的优越性，以透彻的学理分析回应学生，让学生在学理分析中增信、在现实解惑中坚信。经得起学生各种“为什么”的追问，这样的思政课效果才好。“力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程”，这是华三思政课教师不懈的追求。

三、知行合一，增强体验，发挥社会实践资源的育人作用

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“教育不能再是一味灌输，要超越学校课堂和书本的局限，让实践成为重要的学习方式，让学生的知识能力、态度情感与价值观在实践中得到锻炼和升华。”我校政治组紧扣思政课实践教学目标和要求，依托周边丰富的红色教育资源，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，和校团委等部门联合开展实践教学。以必修3《政治与法治》实践教学课系列安排为例，围绕第一单元《中国共产党的领导》，组织学生前往金山区红色教育基地——金山卫镇农建村“初心馆”学习党史，组织学生前往张堰镇南社纪念馆进行参观学习，使得学生对革命情怀有更深入的认识。围绕第二单元《人民当家作主》，组织学生走访区人大代表，走进社区，走访所居住地的村委会或居委会，调查访谈，切实感受“我们怎样当家作主”。围绕第三单元《全面依法治国》，利用我校数字化模拟法庭开展“法治如何让生活更美好”的案例探究和模拟审判。

除了走出去，我们还主动把校外教育实践资源引进学校，服务育人。我校承办了金山区党的二十大精神进校园活动暨“鑫课堂”思政领航行动，金山区委书记刘健给华三高一全体学生上了一节不一样的思政课，结合党的二十大报告中青年工作的论述，联系身边典型案例和金山发展故事，寄语华三学生如何才能“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。刘书记的思政课成功将思政小课堂与社会大课堂有机结合，营造全社会共同育人良好氛围，成为我校思政课发挥社会资源开展实践教学的典型案例。

四、相互配合，同向同行，构建一体化大思政工作新格局

为构建一体化大思政工作新格局，金山区提出构建富有金山特色的“1+N”思政教学体系（“1”指思政课，“N”指其他学科及相关教育资源）。我校充分发挥思想政治课主阵地作用，深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源，准确把握各门学科育人目标，将思政教育目标和内容融入各类课程教学中。

例如，在建党一百周年教学展示中，语文教师开设展示课《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》，通过分析写作背景，体会演说中深邃的思想，学习革命导师顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神。历史教师在教授《中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起》一课时，利用影视资料、历史故事描绘了五四运动、南陈北李相约建党、中共一大召开、陈望道翻译《共产党宣言》等多个情景，通过创设历史情境，让学生更直观地感受中国共产党“筚路蓝缕创伟业”的过程。思政教师执教《从苦难走向辉煌》，探寻百年大党为什么能够成功的密码。思政、历史、语文三门学科在同一时间段共同教研、联手教学，打造德育一体化的大思政格局。又如近期学校举办 “弘二十大精神 诵革命之经典”的红色经典主题诵读比赛活动，是对思政课贯彻党的二十大精神的有效补充，主题教育活动与思政课同心同向、目标一致，协同育人。

五、教研一体，提升素养，优化思政课教师队伍

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。学校搭建培育平台，依托黄兰珍特级教师工作室和区“明天导师工程”，带领区骨干教师和7位组内政治教师对思政课教学进行深度研究，充分发挥了名师的引领辐射作用，助力教师成长。以青年教师刘辉老师的成长为例，入职两年以来，开设了4节区级以上的公开课，荣获“2021年长三角中小学学科德育论坛”征文活动一等奖、“2021年上海市中小学见习教师基本功大赛”市二等奖。在备课—磨课—上课—反思的循环往复中，刘老师的专业能力获得了历练与提升。

为了提升思政课教师的专业素养，我校政治组每周四下午定期召开教学研讨活动，以研促教，加强新教材重难点的研究，探讨社会热点的教学方式，最近研讨主题是“在课堂教学中，你从哪些角度通过哪些方式来贯彻落实党的二十大精神”。有的设计《新时代中国共产党的历史使命》、《中国式现代化》等专题；有的主张将党的二十大报告相关内容作为导入和总结融入《读本》的教学中；有的认为开展“我为金山高质量发展”献良策活动，在讨论互动中找到学生的建议与党的二十大共通点……

打造思政“金课”，培育时代新人，我们要久久为功，止于至善！